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四年级上册语文《白公鹅》课件

时间: 04-01     手机版

 

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  【教学目标】

  1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会这只白鹅的特点。

  2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。

  3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  【教学重难点】

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、对比导入

  同学们:我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。板书:

  白公鹅在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点?谁来说说它给你留下了什么印象?

  根据学生交流随机板书:

  高傲、好斗……

  二、初读感知

  叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。

  1、生读书、批注。

  2、交流初读:

  ⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  ⑵这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下:

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派头十足)的大公鹅

  ⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?谁来概括一下?

  (高傲的)白鹅

  三、对比阅读

  学到这里,同学们讨论一下:

  同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

  1、抓片段,进行对比阅读:

  同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?

  ⑴自由读文:

  感受白公鹅的派头。

  ⑵作者怎样写白公鹅的走路:

  ①每一步动作。

  ②过路的结果。

  ③被狗追赶时的缓慢行走。

  (同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步” 、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

  ⑶请几个同学朗读课文。

  2、抓重点段,进行对比阅读:

  ⑴丰子恺怎样写鹅的吃相?

  (食料简单、吃法有板有眼、需要等候)

  ⑵叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?

  (戏水、抢占地盘、主宰一切)

  ⑶朗读感受鹅在河里的活动:

  作者是怎样写白公鹅在水里的活动。

  ①翅膀的扇动有力。

  ②强占地盘。

  ③公然吞食鱼肉饵。

  总的特点:无忧无虑、自由自在

  3、请喜欢的同学起来读一读。

  四、领悟方法

  讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

  1、感受作者语言的能力。

  2、写法:拟人、夸张。

  3、具体的句子(见书)。

  4、语言:幽默风趣。

  5、两位作者对白鹅有什么样的感情?

  相同点:

  抓特点,围绕特点来写。

  不同点:

  前者抓住一个特点:高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

  我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。

  五、作业超市

  1、抄写课文中生动有趣的句子。

  2、阅读《白公鹅》原文。

  3、模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。

 

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