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人的性格各不相同(一)

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教学目标
1、理解并掌握性格的含义,为学好全课打好基础;

2、了解性格的类型,不同类型的性格的特点,初步判断、分析自己性格的类型、特点;

3、弄清性格形成的因素,教育学生加强自我调节,重视性格的塑造。

教学重点
性格的含义,性格的形成。

教学难点
对性格含义的理解。

主要创意思路:(思想、方法、形式)教学思想:
通过对多媒体教学课件的精心设计与制作,让声音、图像、色彩等全方位地刺激学生的感官,给学生一种全新的感觉,充分展拓学生思维、想象的空间;从而活化教学内容和结构,彻底改变传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式,真正体现学生的主体地位,向课堂四十五分钟要质量、要效益。

教学形式
讨论式

教学过程
整堂课根据教学目标,分三步走:

(一)第一教学目标的实现过程

1、看电影《红河谷》片段,请学生思考丹珠小组与雪儿达娃各自的性格特点是什么?先学生讨论,老师再总结;

2、讲解性格的含义;

3、性格不同于气质、人格、个性。

(二)第二教学目标的实现过程

1、启发学生说出性格的类型、不同类型性格的特点;

2、让学生做练习,针对自己进行分析。

(三)第三教学目标的实现过程

1、启发学生说出性格形成的因素;

2、讲解性格形成的先天因素;

3、讲解性格形成的后天因素。

(1)家庭是性格形成的重要因素。

①父母的行为方式,教育方式对孩子性格的形成影响很大。如孟母的教育方式对孟子影响很大;

②让学生讨论家庭环境对人的性格的影响;

③作为家庭中的一分子,作为家庭中的小主人,在家庭中该如何养成良好的行为习惯?先讨论,后总结;

(2)学校教育对人的性格的塑造也起着重要作用。

学校教育对人的性格的塑造起着重要作用;出示校运会上比赛的图片问:学校运动会能塑造我们什么样的性格吗?出示军训的有关图片问:开展军训活动有什么意义?出示上课的有关图片问:在学习知识的过程中,能培养你的那些良好行为习惯?

讨论:作为班级的主人,为了树立良好的班风,你们该怎么做?

(3)个人生活经历对性格的塑造起着关键作用。

毛泽东的生活经历塑造了他什么样的性格呢?让学生归纳,出示有关图片;

每个人的历史靠自己来写,你平时播种什么行为,将收获什么性格和人生。出示图片晨扫和推车让学生讨论,在平凡的生活经历中应播种什么样的行为呢?关于自我调节这一要点,则渗透到家庭,学校和个人生活经历之中讲解。中学阶段是人的性格塑期。

(四)小结(略)

你知道自己的性格特点吗?放寒暑假,穿上旅游鞋、背着旅行包去远方旅游,该是多么惬意!一路上,你可能会遇上许多有趣的事,从你作出某种抉择时,就可大致测知你是哪一类人。

一、经过一路奔波,当你来到一座名山之下,在这里你希望:

A.坚持攀登上顶峰,以战胜艰险体现人生价值。

B.乘缆车上顶峰领略无限风光。

C.认为山下风光够好了,不必费钱费力再上顶峰。

二、你带的水已经喝光了,恰好陡峭的山路上有一株矮树,树上挂满了令人嘴馋的红红的野果,你会:

A.赶紧摘几颗往嘴里塞。

B.待别人尝过之后再决定吃还是不吃。

C.摘了几颗又扔掉了。

三、山泉叮咚,泉水清澈可人,正渴的你来到潭边:

A.马上捧把泉水解渴。

B.洗脸,洗手,但不敢喝泉水。

C.双脚想试着到泉水边,但想一想又爬上岸。

四、你重新抖擞精神上路,山崖上有一道古老的碑刻,你停下来:

A.抄下碑

 

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