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二年级语文识字7课件

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  小学二年级语文识字7课件,仅供参考。

  一、教材分析

  《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础,我们让学生在明快的节奏中拍手诵读,激发学习兴趣,对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

  二、教学目标

  1、认识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字。

  2、在自主学习,生生互学,师生互动中获得多种识字方法,培养识字能力。

  3、有节奏地朗读拍手歌,了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

  三、教学准备

  1、动物图文卡片

  2、学生生字卡片

  3、教学课件

  四、教学过程

  (一)激趣导入,认识“保护”一词。

  1、老师出字谜。

  “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。(课件出示谜底“保”)

  2、出示“保”的会意文字。

  老师讲解:“保”单人旁像一个妈妈,背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着,护着的意思。

  3、给“保”组个词。

  4、出示词语“保护”。

  “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

  5、说说,什么需要保护?

  设计意图:导入不仅激起学生的学习兴趣,同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理,认清了字形,明白了字意,既凸显了识字课的特点,又为下面理解“保护动物”作好铺垫。

  (二)自主练读,整体感知拍手歌。

  1、今天,我们学习一首拍手歌,讲的就是关于保护动物的事。(板书:保护动物)

  2、老师读儿歌,学生打节拍。

  3、学生给自己提出读书的要求。

  (1)遇到生字怎么办?

  (2)遇到难读的句子怎么办?

  4、学生练读。

  设计意图:本环节通过老师的范读和学生打节拍,让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣,激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求,更能使学生有目的地读书,有层次地读书。

  (三)引出动物名称,归类识字。

  1、拼音、图、文结合,玩找朋友游戏

  (1)拍手歌里藏着许多小动物,(师贴拼音,生说出小动物的名称)

  kǒngquèxióng yīnghuáng líbǎi líng

  dàyànjǐn jīlǎo hǔxióng māo

  (2)图文和拼音对照,找朋友。

  动物们在哪儿呢?赶紧对号入座。(生上台贴图)

  (3)读准字音,整体识记字形。

  小老师带读难读的字音。

  全班再齐读。

  摘掉拼音帽子读。(开火车读)

  2、归类识字

  (1)小动物们不见了,你还认得它们的名字吗?(课件出示)

  锦鸡雄鹰黄鹂

  孔雀大雁

  (2)仔细观察说发现

  仔细观察,红色的字有什么共同点?

  认识“隹”(课件出示)

  师:“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找,哪些字带“隹”旁?(点读)

  3、自主识字

  你还有什么办法记住这些字?学生交流

  (课件出示)锦鹰鹂孔雀鸡

  设计意图:这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习,口呼、眼观,手动把多种感官调动起来先整体识记字形,再通过找同偏旁的字进行理解识记,最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法,注重实用结合。

  (四)再读儿歌,随文识字。

  1、词语送回课文再自由读文。师抽读,一人读一句。(老师及时正音)

  2、全班打节拍齐读。

  3、自主学文,质疑解疑。

  (1)自己读文,读懂的地方画“!”,不懂的地方画“?”。

  (2)交流:能用什么办法解开问号?

  (3)学生自主交流,解疑。

  (4)反馈学习情况。

  问号解开了吗?怎么解开的。

  预设:“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

  7、师小结

  蓝天上雄鹰翱翔,丛林里老虎奔跑,竹林里熊猫嬉戏,大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子,我们要保护动物。问号变成感叹号 “!”了。

 

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