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第十课我们维护正义

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知识要点与学习要求
1、知识目标
⑴明确实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标
⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义,自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,培养正义感。
⑵做一个有正义感的人,勇于同非正义行为作斗争。
教学时数:2课时

第一框 正义是人类良知的“声音”

一、设计理念
1.新课程改革强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程,变接受性学习为探究性学习,注意培养学生的创新实践能力。因此,教师应学会“用教材教”,既立足于教材又不拘泥于教材,充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习,积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行,重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系,注重课内课外相结合,力求做到在案例分析中展示观点,在比较鉴别中辨认观点,在价值冲突的辨析中澄清观点,在自主探究中提炼观点,让教材内容贴近学生生活、贴近实际,营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
2.按照课程标准的理念,八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这一阶段学生生理、心理特点表现为:随着年龄的增长,独立意识也逐渐加强,但受年龄的限制,是非观念还处于学习和培养阶段;大多数学生都是独生子女,更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护,很少知道回报,付出;即使知道什么是正义,也不知道如何维护正义,做一个正义的人。因此,教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
二、对应课标内容
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。
三、学习目标
(一)知识目标
学生能比较全面地了解正义的内涵及表现;了解社会发展需要正义;正义与公平之间的关系。(其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系)。
(二)能力目标
能比较全面地概括什么是正义,了解正义对社会发展的重要作用;进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力;探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
(三)情感、态度、价值观目标
激发学生的社会正义感,尝试做一个正义的人。
四、教学重点难点
教学重点:对正义全面的认识(含义、表现及作用)。
教学难点:激发学生的正义感,尝试做一个正义的人。
五、教学方法
情景教学法、活动法、讨论法等。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、课时安排
1课时。
八、课前准备
(一)教师准备
在本课教学中,我事先对学生的思想状况作了调查:提到正义,绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为,但却很少了解正义还体现在制度上,社会发展需要正义;道德学习更应重践行。因此,如何激发学生的正义感,引起学生的共鸣,尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。以此作为切入点,在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行,重视学生的参与和思考,帮助学生澄清思想上的模糊认识,联系学生的生活实际,激发学生的正义感,愿意尝试做一个正义的人。
(二)学生准备
收集有关正义的课程资源。
九、教学过程(见下表)
导入新课
活动一:经验激发兴趣
撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。
讨论、思考:你喜欢这个节目吗?为什么?(重视学生已有的经验和知识,找到新旧知识联系的切入点,激发学生的学习兴趣。)
任长霞与李真的对比照片,简要介绍案例。
对两人作出评价并说明你的理由。(通过鲜明的对比,激发学生的正义感:对邪恶的愤恨和对正义的渴望。)
讲授新课
活动二:游戏了解需要
1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则:说出与正义相关的词语。
2.设问:提到“正义”,你为什么会想到这些词语?
3.板书经典词语。
讨论、发言:与正义相关的词语有哪些?你为什么会想到这些词语?
(以游戏开始新课,让学生积极参与课堂教学,成为学习的主体。
通过学生活动反馈学生对正义的认识,,可为后面的教与学作准备,及时引导突破重难点。)
活动三:情景拓展思维(通过设置情景,拓展对正义的认识。)
1.投影蒋庆及其事迹。设问:蒋庆的哪些做法表现了正义?
2.提到“正义”,你还会想到哪些人和事?为什么?
3.阅读蒋庆事迹材料。
4.讨论、思考:蒋庆正义的表现是什么? 3.讨论其他正义的人和事。
归纳总结:
提问:你是如何理解“正义”的?思考、总结:什么是正义?你如何理解“正义”?(培养学生分析问题和归纳总结的能力。)
活动四:联系实际指导行为
有同学想我不是法官,也不是公安局长,我可以为正义做些什么呢?放影:我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
讨论:1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的?2.身边可以做的正义的事还有哪些?
联系学生生活实际,让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。
归纳总结:正义可体现在思想、行为和制度等方面。
讨论、发言:正义表现在哪些方面?(培养学生分析问题和归纳总结的能力。)
活动五:畅所欲言反馈效果
我国相关制度的规定体现了正义,设问:1.你能列举出一些体现正义的制度吗?2.国家为什么要制定这些制度?
分组讨论、总结:我国的制度怎样体现正义?(学生对知识的反馈与知识拓展。培养学生观察、分析归纳能力。)
活动六:澄清错误科学理解
1.设问:多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗?为什么?
2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗?为什么?
分组讨论、总结:了解正义与正义制度的作用。(通过讨论澄清学生的认识误区,让学生对正义有比较全面的理解。)
归纳总结:正义的制度与公平有何关系?
分组讨论、总结:正义的制度与公平的关系。
课堂小结:1.科学归纳对正义的理解。2.社会发展需要正义。
分组讨论、总结:对正义比较全面地理解。
链接与延伸:
朗读马丁神父的悔恨诗P113相关链接。 
思考、发言:这首小诗给我们什么启示?
知识的延伸,激发学生的正义感。
正义是人类良知的“声音”,社会发展需要正义。 “正义可能迟到,但绝不会缺席。”
引起学生的共鸣,尝试做一个正义的人。
附:【蒋庆事迹】
崇高的品德 伟大的人格
蒋庆──一名基层法院的女法官,既没有惊天动地的伟业,也没有豪情壮语,为什么生前受到群众的尊敬和爱戴,身后受到组织的肯定和表彰?我想主要是她崇高的品德和伟大的人格力量。
蒋庆在16年的审判工作中,办理各类案件2000多件,包括休息日在内,平均不到三天就办理一件,没有一件错案,没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民,全心全意地为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人,失学无助的少年,迷失方向的青年,濒临崩溃的家庭,倾注了她所有的爱,撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲,亲爱的丈夫,心爱的孩子。
有人说,蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释:“在我的工作岗位上,只要公正司法,法官就是最大的官。”是啊,法官是正义的最高守护神,只要公正司法,不论其职位高低,都是威严崇高的。
她守得住清贫,耐得住寂寞。在审判岗位上16年,从来没有当事人反映她有不廉洁的行为,从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。她住的是不足60平方米的单位旧公房,是她和丈夫自己动手搞装修。有许多老板、包工头主动找上门来,向她提出帮助装修,都被她谢绝了。
在法院工作,蒋庆却是“六亲不认”,她的姐姐受人之托,打听一桩案件何时下判,她硬是把姐姐给“顶”了回去,从此亲戚朋友们都不再向她打听案件上的事。从她获得的雅号“蒋铁锤”中,就能说明她铁面无私,刚正不阿,追求正义的坚定信念。
作为一个女人,一生中可能只生育一次;但作为一名法官,一生中可能要开成千上万次的庭。可她出差在外为了急着赶回院里开庭审理案件,在买不到坐票的情况下,怀着5个月身孕的她在火车上整整站了13个小时。
“钱不可贪,文不可抄,师不可骂,友不可卖,官不可讨,上不可媚,下不可慢,风不可追,天不可欺。”这是蒋庆抄录的人生格言。这“九个不可”是蒋庆朴素而又充实的精神世界的写照,是她纯洁心灵和高尚情操的体现。
对于蒋庆,我满怀敬意,同时,我并不认为这样的榜样是高不可攀的。她的事迹,并没有什么惊天动地的大事,而是一桩桩、一件件的小事,她是雷锋式的英雄,像一颗闪光的螺丝钉默默无闻、恪尽职守、锲而不舍地战斗在自己的岗位上。

 

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